Espai Vincles
  • Es
  • Ca
  • Quiénes somos
  • Psicología y Psicoterapia
    • Perinatal
    • Infancia
    • Adolescencia
    • Adultos
    • Pareja
  • Tarifas
  • Contacto
  • Blog

Archive: enero 27, 2016

  • Home
  • /
  • 2016
  • /
  • enero
Espai Vincles , Posted in Blog, At enero 27, 2016,

LOS NORUEGOS NOS GANAN EN EDUCACIÓN SEXUAL

Queremos abrir el debate sobre la educación sexual en nuestro país. España y Portugal son los únicos países europeos donde instruir en sexualidad no es obligatorio. Y por el contrario países como Noruega, en la televisón pública, tienen un programa llamado Newton especialmente dedicado a la educación sexual de los más pequeños. SEX Spelled in Alphabet Blocks. Getty stock image. Original Filename: 78782497.jpg

Al de descubrir este programa, hemos querido compartir con vosotros/as algunos fragmentos para poder valorar qué diferencia supondría que una vez por semana, los niños y niñas pudieran tener a su alcance este conocimiento del cuerpo y de la propia sexualidad.

Cuando un tema no es tabú y se puede hablar y preguntar sobre él abiertamente, cuando es tratado de la forma más natural, podemos plantearnos que el enfoque que estos jóvenes le den al sexo sea desde una perspectiva más positiva, normalizada y plena. Y por tanto, el concepto de sexualidad que construyan a lo largo de su vida, va a disponer de unos sólidos cimientos. Aquí os dejamos un fragmento de este programa en el que hablan sobre el pene: *Como os podéis imaginar, el contenido de este vídeo es muy explícito. Aparecen genitales reales, y el tono es científico y a la vez divertido.

IMG_6892

Espai Vincles , Posted in Blog, At enero 26, 2016,

EL JUEGO EN LOS NIÑOS: UNA HERRAMIENTA PARA ENTENDER EL ENTORNO

static1.squarespace.com ¿Os habéis parado a pensar alguna vez la función que tiene el juego para los niños? A menudo pensamos que se trata de una mera diversión, o una manera de pasar el rato. Y sí, hay una parte de esto, pero es importante tener en cuenta que el juego tiene una función mucho más relevante. En la página web de estonoesunaescuela.org lo explican desde una perspectiva muy interesante:
“El potentísimo impulso que sienten los niños por jugar no responde a una necesidad de “esparcimiento” ni de “diversión”. Responde a un propósito mucho más importante. Responde a su necesidad de sobrevivir. A lo largo de la historia y la prehistoria humanas, el juego ha sido la principal forma en que los niños y niñas han adquirido las destrezas, los valores, y los conocimientos que necesitaban para sobrevivir en el seno de su cultura. Los niños no juegan para evadirse de la vida real: juegan a la vida real.”
Esto nos hace reflexionar sobre el poco tiempo que tienen los niños en su día a día para el juego libre. Cómo priorizamos otras actividades, académicas o extraescolares, en las que la experimentación de las dinámicas de la vida real no tienen cabida. Por otra parte, el artículo habla sobre la idealización que hacemos los adultos del juego infantil. Al entenderlo únicamente como una manera de pasarlo bien, en ocasiones nos cuesta aceptar o no criticar un juego en el que esté presente la agresividad: juegos de guerra, lucha, conflicto, etc. Estos juegos también tienen una función adaptativa al entorno y la realidad en la que los niños se ven inmersos, y les ayudarán a gestionar las emociones que las situaciones agresivas les puedan generar, así como a poner en práctica mecanismos y estrategias de resolución de las mismas. Os dejamos otro fragmento:
“Cuando juegan -ya sea al juego amable que nos gusta imaginar o al tipo de juegos que describe Eisen- los niños incorporan la realidad de su mundo a un contexto ficticio, en el que resulta seguro mirar cara a cara a esas realidades, afrontarlas, experimentarlas, y practicar formas de gestionarlas. Hay quien piensa que los juegos violentos crean adultos violentos; pero en realidad es a la inversa. La violencia del mundo de los adultos lleva a los niños, como es apropiado, a jugar violentamente. ¿De qué otra forma podrían prepararse emocional, intelectual y físicamente para enfrentarse a la realidad?”  
Un ejemplo claro lo vemos a diario en la consulta. Cuando trabajamos con niños, el juego tiene un papel principal en las sesiones, y cuanto más pequeños son los niños, más es así. Es a través de estos juegos que ellos nos comunican su vivencia del mundo, de su entorno. Representa una manera de canalizar esas experiencias y las emociones que las acompañan; y a la vez, de poder encontrar a través de este juego, nuevas estrategias para hacerles frente. En conclusión, valoremos el juego de los niños. Démosle suficiente tiempo y espacio. Fomentemos que sea libre, no dirigido, para que así ellos traigan a su juego aquella experiencia que sienten la necesidad de revivir y reorganizar. A continuación, el link al artículo completo. Veréis que, a parte de lo que hemos comentado, hablan del juego de los niños durante el Holocausto. Muy interesante.

El valor del juego: cómo afrontan las niñas y niños los retos vitales

http://estonoesunaescuela.org/bitacora/aprendizaje/el-valor-del-juego-para-afrontar-retos-vitales

 
Espai Vincles , Posted in Blog, At enero 20, 2016,

EL SÍNDROME DE ABSTINENCIA AMOROSO

¿Por qué nos sentimos tan mal, incluso físicamente, cuando vivimos una ruptura amorosa? ¿Por qué el cuerpo nos manda señales de dolor y malestar y nos sentimos en abstinencia del otro? Tranquilo, no te estás volviendo loco, ¡hay una explicación neurológica para esto! Básicamente estás en síndrome de abstinencia, y aquí va una pequeña explicación: Cuando nos enamoramos, el cerebro segrega cantidades industriales de hormonas que nos generan bienestar, sensación de conexión, sentimientos de felicidad… en otras palabras, subidón emocional y, a veces, hasta estupidez transitoria 😉 Las siguientes hormonas son las responsables de todo este revolución emocional: dopamina, endorfinas y oxitocina (también conocida como hormona del amor). El cerebro queda inundado de estas hormonas durante este primer periodo de la relación y de alguna manera se acostumbra a pasar los días en el pico de la ola. En el momento en que se ve interrumpida la relación dejamos de contar con la persona que era fuente de esta activación neuronal, y el cerebro queda repentinamente privado de este maravilloso cóctel hormonal. ¿Qué nos sucede ahí? Sufrimos algo muy parecido al síndrome de abstinencia de sustancias, y eso nos puede producir malestares varios tales como altibajos emocionales, irritabilidad, melancolía, desesperanza, impulsividad, pensamientos recursivos, etc. A continuación os dejamos una pequeña tira cómica que nos ha parecido muy graciosa y lo ilustra perfectamente! 12400442_1721050008127105_3434514601223102987_n   Si te encuentras en esta situación te proponemos un par de recomendaciones para hacer tu día a día un poco más llevadero: quedar con amistades, hacer ejercicio físico, comer bien, dormir las horas que nos haga falta, mantener nuestras rutinas, entre otras. Si por lo contrario, sientes que tu estado emocional te supera durante o después de un proceso de ruptura, acudir a psicoterapia puede ser una oportunidad para vivir con mayor bienestar tu duelo.  
Espai Vincles , Posted in Blog, At enero 19, 2016,

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

howard gardner Frecuentemente nos encontramos en terapia con personas que, por no haber destacado especialmente en el colegio o no haber seguido una carrera universitaria, tienen la sensación de ser poco inteligentes. Vivimos en una cultura en la que a lo largo de los tiempos solamente se ha relacionado la inteligencia con el talento académico, dejando relegadas a un plano mucho más secundario otras habilidades que también reflejan otros tipos de inteligencia. A colación de este tema, hemos encontrado una entrevista a Howard Gardner, quién generó la Teoría de las Inteligencias Múltiples. En este fragmento nos habla de los distintos tipos de inteligencias:
“¿Haile Gebreselassie, considerado el mejor corredor de fondo de todos los tiempos, es menos inteligente que Giacomo Rizzolatti, científico que descubrió las neuronas espejo? Para Gardner, claramente no. Lo que ocurre es que sus inteligencias pertenecen a ámbitos distintos. Este investigador, hijo de alemanes huidos del nazismo, recibía el galardón en la categoría de Ciencias Sociales por mantener, precisamente, que no existe una única inteligencia, sino ocho: la lingüística, la lógico-matemática, la visual-espacial (dibujar, interpretar un mapa), la musical, la corporal (danza, deportes), la intrapersonal (conocimiento de uno mismo), la interpersonal (conocimiento de los demás) y la naturalista (observación y clasificación de las cosas). Este concepto, además de reconocer al máximo nivel capacidades que antes eran menospreciadas frente a las habilidades académicas tradicionales, ha obligado a replantear el sistema educativo.”
También nos ofrece un consejo para los padres: para favorecer el desarrollo de la inteligencia de tus hijos lo importante es fijarte en sus propios intereses, y facilitarles el camino para su desarrollo, puesto que van a ser las áreas en las que puedan realmente destacar:

“-¿Qué aconsejaría a los padres para potenciar la inteligencia de sus hijos? -Présteles mucha atención y averigüe qué es lo que les interesa y les apasiona sin proyectar en ellos sus prioridades, pasiones ni debilidades.”

intel.multiplesOtro comentario que nos ha resultado especialmente interesante es cuando habla acerca de los test de coeficiente intelectual. A pesar de que miden distintas áreas cognitivas, no abarcan ni de lejos todas las que habría que medir. Ésto puede implicar que a un niño se le etiquete de “poco inteligente” desde una muy temprana edad, y que cargue con el sambenito hasta la edad adulta, con las implicaciones en la autoestima y el autoconcepto que ello conlleva.

“-¿Qué opina de los test que miden el coeficiencte intelectual? -No sirven, es como poner a alguien un sello en la frente: tú eres listo, tú no. Eso es muy negativo.Es mucho mejor descubrir en qué destaca alguien, qué debe aprender y darle ayuda para ello. Y si no es así, probar otra cosa.”

A continuación te dejamos el enlace a la entrevista completa, ¡esperamos que la disfrutes!

Howard Gardner: “Quiere potenciar la inteligencia de su hijo? Averigüe qué le apasiona”

http://www.abc.es/20111026/ciencia/abci-entrevista-howard-gardner-201110260157.html

Espai Vincles , Posted in Blog, At enero 12, 2016,

David Bueno: “El aburrimiento es necesario para el desarrollo del cerebro”

davidbueno Hemos encontrado esta entrevista en el blog de Tiching.com que no tiene desperdicio. David Bueno, investigador y profesor de genética de la Universidad de Barcelona, nos habla sobre los hallazgos de la neurociencia relacionados con distintos aspectos. A continuación te comentamos algunos de los temas tratados junto con unos fragmentos de la propia entrevista:
  • Aprendizaje: cómo es mucho más efectivo cuando se combina lo racional con lo emocional
“(…) Se trata de combinar aprendizajes que sean racionales con estrategias que sean emocionales. A lo largo del tiempo hemos visto cómo cualquier proceso que requiera la memoria funciona mucho mejor si detrás hay componentes emocionales. A veces intentamos aprender procesos biológicos, listados de reyes u obras literarias, y lo hacemos de forma muy racional. En realidad, lo que resulta más útil para que quede grabado en la memoria a largo plazo son las emociones.”
  • Estimulación y sobreestimulación en los niños: cómo hay cerebros que sí van a necesitar más estimulación y otros que funcionarán mejor con menos
“¡Depende de cada niño! Los cerebros no son todos iguales ni parten de una misma base. Hay personas que se estresan con más facilidad y hay otras que no. Hay personas que son más racionales que otras y personas que gestionan mejor las emociones que otras. Esto también significa que hay cerebros capaces de gestionar una mayor cantidad de información y otros que no.”
  • Periodo perinatal: cómo influye la experiencia perinatal en el desarrollo del niño y su reactividad
“La educación empieza antes del nacimiento. El feto ya interacciona con el ambiente. Una persona que crece en un entorno relajado, tendrá una serie de conexiones que harán que tenga más estabilidad. Una persona que crece en un entorno crispado, para protegerse, se formará con unas conexiones que harán que sea más reactivo desde el punto de vista emocional. Será más impulsivo y menos racional. A las personas impulsivas siempre les cuesta más aprender que a los reflexivos. Las personas nacemos con un cerebro predispuesto, pero no determinado.”cerebro2
  • Aburrimiento: lo necesario que resulta el tiempo de aburrimiento en los niños para el desarrollo de la creatividad
“Hay experimentos recientes que demuestran que niños que han tenido buenos ratos de aburrimiento, de adultos han sido capaces de tomar decisiones de forma más eficiente. Como aburrirse no gusta a nadie, las personas se montan estrategias para hacer cosas, y hacer cosas implica tomar decisiones. Un niño al que se lo dan todo hecho, poco poder de decisión desarrollará: salen de clase y van a baloncesto, después a inglés, llegan a casa y deben hacer deberes, se duchan, cenan y a la cama.”
Te recomendamos leer la entrevista entera, será tiempo bien invertido! El link lo tienes a continuación:

David Bueno: “El aburrimiento es necesario para el desarrollo del cerebro”

http://blog.tiching.com/david-bueno-aburrimiento-necesario-desarrollo-del-cerebro/

     
Espai Vincles , Posted in Blog, At enero 11, 2016,

¿VOY O NO VOY AL SEXÓLOGO?

En este post queremos compartir un fragmento del programa A punto con la 2 donde nos presentan un enfoque muy positivo sobre la sexología y la terapia de pareja. Tenemos bastante claro el acudir al sexólogo a partir de una disfunción sexual o algún tipo de dificultad relacionada con nuestra sexualidad, pero estas dos sexólogas, Valérie Tasso y Cristina Callao, nos presentan los beneficios de ir al sexólogo de forma preventiva. Optar por ir cuando estamos bien nos puede brindar la oportunidad de conocer mejor y ampliar nuestra sexualidad, y así evitar llegar a un punto de no retorno con nuestra pareja y/o con nuestra sexualidad. ¡Queda abierto el debate de qué nos puede beneficiar más!  
A punto con la 2

A punto con la 2

 
Espai Vincles , Posted in Blog, At enero 7, 2016,

RELACIONES DE PAREJA: DE LA MONOTONÍA AL CRECIMIENTO

Después de unos días llenos de comilonas, reuniones familiares y ambiente navideño, con el ajetreo que eso supone, pensamos que es importante retomar en un nuevo post el tema de la vida en parejamonoton. Una de las quejas más frecuentes en la consulta de un terapeuta de pareja es que pasado un tiempo, la vida en pareja se vuelve rutinaria, monótona, en pocas palabras, la mayor parte del tiempo aburrida. Es muy importante tomar consciencia de que el amor no lo puede todo y que a largo plazo (y a corto también) las parejas necesitan retos en común. Proyectos que, en definitiva, provocarán un crecimiento mutuo y un mayor encuentro entre ambos. Es por esto que queremos compartir el siguiente artículo de Sylvia de Béjar, donde expone este tema y nos brinda la oportunidad para empezar a dar rienda suelta a la imaginación en nuestra relación de pareja.  
 

PAREJAS: DIVERTIRSE O… ¿MORIR?

sylvia de mejar

Hecho probado nº.1. Compartir actividades nuevas y excitantes une a las parejas. Hecho probado nº.2. Pasada la fase de enamoramiento, las parejas suelen divertirse menos, siendo esto crucial para que la relación funcione. Conclusión: ¿Buscamos nuevas formas de pasárnoslo bien? Y no, no estoy hablando de sexo. Mejor aclaro esto último: no, no solo estoy hablando de sexo. Quizás pienses: “¡Vaya verdad de Perogrullo!”. De acuerdo, pero sigue leyendo, porque esto que se da por sabido, se suele tomar tan a la ligera que tiene sus consecuencias: las parejas suelen acabar perdiendo conexión emocional ¡e intimidad sexual! Tú decides. Déjame presentarte al psicólogo Arthur Aron, especialista en amor romántico y cuya obsesión es explicar cómo hacer que perdure. Según el profesor, y creo que es fácil convenir con él (piénsalo), cada ser humano se pasa la vida buscando como auto-expandirse (“self-expansión”, en inglés) y establece relaciones para “aumentar su caudal de ideas, experiencias, habilidades, intereses y recursos a fin de lograr sus objetivos” que, además, van cambiando con el tiempo. ¿Y qué sucede cuando nos enamoramos? Que nos apropiamos de las virtudes, recursos, puntos de vista, de todo lo que nos aporta nuestra pareja (=nuestras carencias), es decir, nos auto-expandimos, y nos sentimos muy bien en propia piel y con nuestro amor. Y, claro, eso nos sucede a ambos, por eso estamos en la gloria y no queremos separarnos (a veces, ni dormir), sólo deseamos sentirnos eternamente así: plenos. Pero, ¿qué puede durar esa sensación? Unos meses, a lo sumo dos o tres años (Aron dice que como mucho dos). Sin remedio, esa sensación de auto-expansión que nos generaba nuestra pareja empieza a diluirse en la habituación… hasta tal vez desaparecer. La pregunta es: ¿se puede evitar? Aron pensó que quizás sería posible contrarrestar esa habituación si los miembros de la pareja encontraban “otras formas” de seguir auto-expandiéndose dentro de la relación y para comprobar su teoría realizó varios experimentos. Para empezar, escogió a 53 parejas de mediana edad y las dividió en tres grupos. Las del primero dedicaron una hora y media semanal a una actividad escogida de una lista de propuestas “novedosas y excitantes”: bailar, esquiar, ir a conciertos… Las del segundo, lo mismo, pero sus diversiones eran másfacilonas, léase, por ejemplo, comer en restaurantes, ir al cine o visitar a amigos. Y a las restantes, no les pidió nada. ¿Resultados? Las parejas del primer grupo -las que hicieron algo más emocionante o que suponía un desafío- experimentaron los mayores niveles de satisfacción marital durante las diez semanas que duró la investigación. No contento con esto, cogió a otros dos grupos de parejas y, tras medir su grado de felicidad, les asignó una misión. A unas, les hizo realizar actividades mundanas, fáciles, cómodas de encarar; a las restantes, las ató por uno de sus costados (tobillos y muñecas) y les hizo gatear, arrastrarse y subirse a obstáculos mientras empujaban cilindros de espuma con sus cabezas. Sólo de pensarlo me estoy riendo y ya lo creo que me apuntaría. Si lograban completar la tarea en un tiempo determinado se llevaban un premio. Tras las pruebas, ambos grupos fueron nuevamente evaluados en sus niveles de satisfacción y, como era de esperar, las parejas más desafiadas mostraron más amor y un mayor nivel de satisfacción en la relación, incluso ambos factores habían aumentado. Sólo le quedaba aplicar lo aprendido a largo plazo para ver qué pasaba. Para ello, eligió a 123 matrimonios y los siguió durante varios años. Los entrevistó en el año siete (ese que siempre se califica de peligroso) y en el 16. Y en ambos casos volvió a comprobar que la satisfacción marital tenía mucho que ver con el grado o no de aburrimiento de la vida en común. Todo ello (y, como comprenderás, he simplificado mucho, porque el espacio es el que es) llevo a Aron y a su equipo a concluir que para ser felices en su relación, las parejas necesitan plantearse regularmente desafíos comunes. Desafíos positivos, divertidos, que recreen/provoquen esa auto-expansión que al principio de la relación lograban sin esfuerzo alguno. ¿Vamos con la moraleja (= lo que podemos aplicar desde ya)? Si vivimos en pareja, hemos de plantearnos qué hacemos a dúo, cómo nos divertimos juntos, y no conformarnos con considerar tiempo compartido de calidad ir a comer juntos o al cine. Son actividades demasiado facilonas. Hay que evitar lo fácil y buscar retos “excitantes y novedosos”, que nos permitan auto-expandirnos, porque si una relación no te permite sentir que creces personalmente, difícilmente te satisfacerá. Insisto: está bien jugar a cartas o dar un paseo, pero si nos acomodamos y nuestra relación no tiene nada de excitante, ni un reto que superar, algo que nos saque de nuestra zona de confort, ¿qué crees que puede pasar? Pues si ya lo sabes… ¿Vuelo sin motor? ¿Karaoke? ¿Aprender salsa? ¿Campeonato de strip-poker? Habrá que ir pensando.
   
Espai Vincles , Posted in Sin categorizar, At enero 4, 2016,

EFECTOS DE LA PSICOTERAPIA EN NUESTRO CEREBRO

Hemos encontrado este artículo en la revista electrónica de ciencia, tecnología, sociedad y cultura Tendencias21, en el que hablan de los cambios en la activación en la zona emocional del cerebro en pacientes con depresión, tras asistir a sesiones de psicoterapia durante unos meses.
Os lo dejamos a continuación, esperamos que os resulte interesante!

La psicoterapia normaliza la actividad del sistema límbico del cerebro

cerebro terapia

Un estudio revela cómo alivia los síntomas del trastorno depresivo

Redacción T21

Cuando una persona sufre depresión, su cerebro cambia. Generalmente, este órgano pasa a mostrar hiperactividad en regiones del sistema límbico (relacionado con las emociones, la personalidad y la conducta). Un estudio ha demostrado, mediante escáneres cerebrales, que esos cambios se pueden normalizar con psicoterapia.

Cuando una persona sufre depresión (trastorno caracterizado por sentimientos de abatimiento, infelicidad y culpabilidad), su cerebro cambia. Generalmente, este órgano pasa a mostrar hiperactividad en regiones del sistema límbico (relacionado con las emociones, la personalidad y la conducta), como la amígdala. Svenja Taubner, investigadora del Departamento de Psicología de la Universidad de Klagenfurt, al sur de Austria, ha investigado (junto con colegas de las universidades de Lübeck, Innsbruck, Heidelberg, Ulm, Bremen, Bochum y Delmenhorst) los cambios que se producen en este funcionamiento cerebral, cuando los pacientes son sometidos a psicoterapia. El tipo de terapia escogida para el estudio fue la terapia psicodinámica. Según publica AlphaGalileo, en la investigación participaron 18 pacientes no medicados con trastornos depresivos recurrentes. También un grupo de control, compuesto por 17 individuos sanos.
Normalización de la actividad cerebral En un artículo de la revista Plos One, se explica que los participantes fueron sometidos a escáneres de resonancia magnética funcional (fMRI), un procedimiento clínico y de investigación que permite mostrar en imágenes las regiones cerebrales que ejecutan una tarea determinada, tanto al inicio del experimento como ocho meses después del inicio de la psicoterapia. En ambos momentos, a todos ellos se les presentaron estímulos experimentales en forma de frases que describían sus patrones disfuncionales en sus relaciones interpersonales, con el fin de ver cómo reaccionaban sus cerebros a dichos estímulos (por ejemplo, se les dijo: “usted desea ser aceptado por los demás, por lo que hace demasiado por ellos”). En el primer escáner, se constató que ciertas regiones del cerebro de los individuos con trastorno depresivo reaccionaban a las frases presentadas con hiperactividad. Sin embargo, ocho meses después de iniciada la terapia psicodinámica, los cerebros de los pacientes con depresión habían cambiado: su actividad ya no se distinguía de la de los participantes sanos. Por otra parte, las evaluaciones sobre sus síntomas depresivos mejoraron significativamente tras esos ocho meses. Según Taubner, el estudio constata, por tanto, que los cambios en el sistema límbico  desencadenados por estímulos con un contenido clínicamente relevante pueden ser normalizados con un tratamiento psicológico. Curiosamente, la hiperactividad en el sistema límbico ha sido relacionada con otro efecto emocional, poco relacionado con la depresión: la espiritualidad.
Referencia bibliográfica: Wiswede, D., Taubner, S., Buchheim, A., Münte, T.F., Stasch, M., Cierpka, M., Kächele, H., Roth, G., Erhard, P. & Kessler, H. Tracking functional brain changes in patients with depression under psychodynamic psychotherapy using individualized stimuli. PloS One (2014). DOI: 10.1371/journal.pone.0109037.

Buscar

Categorias

  • Blog
  • Sin categorizar

Últimos post

  • tree

    Constelaciones Familiares

    Posted in Sin categorizar
  • 426344-sad-girl

    La depresión infantil

    Posted in Sin categorizar
  • comunicación_sexual

    La comunicación sexual

    Posted in Sin categorizar
  • sexbedwoman

    CUANDO EL SEXO DUELE: DISPAREUNIA, VAGINISMO Y VULVODINIA

    Posted in Blog

Etiquetas

adolescencia agresividad alimentación anorexia Beatriz Rubio bebé bulimia cambios corporales celos coeficiente intelectual comunicación depresión desarrollo disfraces dolor dolores menstruales duelo día de la madre embarazo emociones enamoramiento Espai Vincles Ester Pujol hermanos infancia inteligencia juego kegel masaje infantil. maternidad menstruación miedo niños orgasmo oxitocina pareja psicología infantojuvenil regla ruptura amorosa Sant Cugat del Vallés seducción sentimientos sexualidad terapia de pareja trastorno alimentario

c/ Mina, 25, 1r 2a - 08173, Sant Cugat del Vallès Telf: 637 72 72 04 E-mail: info@espaivincles.com
Espai Vincles 2016 ©